2017年，上海市总工会与上海开放大学联合成立上海工匠学院。上海工匠学院通过“工匠研修班”“匠心学堂”以及“工匠学历班”三大品牌项目，将前沿科技知识与工匠精神传承深度融合，助力学员实现从“技术能手”到“复合型人才”的跨越。
新晃中药材产业的蓬勃发展，离不开当地政府对全产业链的深度整合。新晃已与中国农业科学院农产品加工研究所、国家食药同源产业科技创新联盟共建黄精产业研究院，与中央民族大学、湖南中医药大学等高校建立全面合作关系，开展种质资源选育与深加工研究；在龙脑方面，设立院士工作站，构建“原种原生保育+专业合作社+产线品类开发+萃取提纯深精加工+行业平台+康养目的地”相结合的全链型“六产”融合发展格局。
山东省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长李鹏在致辞中表示，近年来，山东立足经济社会发展全局，系统设计、整省推进职业教育改革发展，坚持教随产出、产教同行，校企“组团出海”共建“班·墨学院”，培养了大批企业急需的本土化技能人才。同时，山东深化德技并修、工学结合的育人模式改革，完善职教高考制度，优化贯通培养布局，搭建起人才成长的“立交桥”。
诗句惊人的写实。“那是一种压倒性的孤寂，黄褐色无垠的苍凉，风在断壁残垣间呼啸的锐响。”奥雷·伯曼说，时空仿佛在此凝固，两千年未改颜色。
一方面，乡村教师可借助AI实现教学资源可视化，显著提升教学效率与教育资源获取的透明度。另一方面，AI技能培训可以强化教师群体的AI技术应用能力，加速教育管理转型。
“相比物质方面的帮助，孩子的内心情绪常常被忽视，而心理健康，恰恰是他们成长过程中最需要被早早关注与守护的部分。”装置艺术家许倬尔说，儿童对世界的感知远超大人想象，他们同样会经历孤独、恐惧等情绪，而焦虑、自我否定等心理信号，更需要家庭、学校与社会三方紧密联动，构建起全方位的守护体系。
以中国进出口拉动孟加拉国经济增长为例，三明学院海外学院高级讲师吴迪(Mohammad Saiyedul Islam)表示，他认同共建“一带一路”倡议为参与国家经济增长带来的积极影响。他指出，该倡议的实施对于全球各国而言是一大利好。在“一带一路”框架下，孟中两国签署了一系列谅解备忘录，中国在孟加拉国开展一系列基础设施建设项目，改善了当地民众的生活。
